《飞向蓝天的恐龙》教案

第6课《飞向蓝天的恐龙》

　教材分析：

　这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　课文以?飞向蓝天的恐龙?为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

　课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以?恐龙是如何飞向蓝天的呢?这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

　课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

　作者介绍：

　徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

　我会写：

　笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚

　钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌

　谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地

　鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼

　毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力

　末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

　描：描述 描绘 素描 轻描淡写

　隧：隧道 隧洞

　态：形态 姿态 态度 千姿百态

　吨：千吨 吨位 吨级

　斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较

　膨：膨胀 膨大 膨化

　肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植

　翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼

　辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地

　形近字：

　钝(愚钝)吨(吨位) 末(期末)未(未来)

　斤(斤两)斥(训斥) 膨(膨胀)澎(澎湃)

　肢(肢体)枝(树枝) 辟(辟谣)僻(偏僻)

　多音字：

　卷：ju?n试卷 juǎn席卷

　奔：bēn奔跑 b?n投奔

　降：ji?ng降落 xi?ng投降

　辟：p?开辟 b?复辟

　近义词：

　五彩斑斓?五彩缤纷 轻盈?轻巧

　后裔?后代 繁衍繁殖 敏捷?灵敏

　庞大?宏大 笨重?沉重

　反义词：

　笨重?轻盈 凶猛?温顺 迟钝?敏捷

　庞大?微小 躲避?显露

　欣喜若狂悲痛欲绝

　理解词语：

　恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　繁衍：逐渐增多

　毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

　后裔：后代子孙。

　点?睛?之笔：指最重要、最关键的内容。

　繁衍：逐渐增加扩大。

　茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

　天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

　句子解析：

　1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的?一支漫长?能不能去掉? 为什么?)

　此句是全文的中心句，总领全文。?一支?指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部;?漫长的演化?是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

　2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

　这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

　3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了?点睛?之笔。

　这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为?画卷?。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为?点睛之笔?，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

　4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

　?这一历史进程?指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。?希望?说明科学家还在继续探索、搜集证据。?全面?说明这一历史进程还没能完全揭示。

　段落大意：

　第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

　课文主题：

　本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

　问题归纳：

　1、恐龙和鸟各有什么特点?

　恐龙：凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血;

　鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

　2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

　课后习题答案：

　一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

　1.恐龙与鸟儿有怎样的关系?

　2.恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说?依据是什么?

　3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程?

　

　二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小;数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族;其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类;它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　三、课文的不少句子表达准确，如?科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。?找出这样的句子读一读，说说你的体会。

　?希望?说明科学家还在继续探索、搜集证据。?全面?说明这一历史进程还没能完全揭示。科学家们十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

　小练笔：

　读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。

　数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　示例1：家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏;看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠;工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬;玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。

　示例2：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友。

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《飞向蓝天的恐龙》的语文教后反思

层次清晰，过渡自然，用词准确。

根据百度百科资料，飞向蓝天的恐龙运用了层次清晰，过渡自然，用词准确，科学严谨，巧妙运用说明方法，大胆想象与推测的写法。

飞向蓝天的恐龙是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的`动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。我上了这篇课文后对科学性说明文的教学有了新的理解。

　 一、说明文的情感“朗读”

　科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。

　 二、说明文中的语文训练

　语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。我在教学中，先出现两组词：“说到……往往”、“谈起……自然”，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。