小学二年级上册语文教案（3篇）

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级上册语文教案

　《农业的变化真大》：

　教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我整理的二年级上册《农业的变化真大》教案，欢迎大家阅读！

　教学目标：

　1、认识14个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

　重点难点：

　正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题。

　出示、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

　二、初读课文，整体感知。

　1、听录音，感知课文。

　2、自读课文，借助拼音读通顺。

　三、识记生字。

　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

　4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

　四、对照插图，再读课文。

　（a）学生再读课文。标出共有几个小节。

　（b）分段指名读。

　（c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

　（图文对照，便于理解课文内容。）

　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解

　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

　五、自由朗读，理解课文。

　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

　（a）讨论、互助，解决难读的句子。

　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

　（b）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

　六、图文结合，朗读感悟。

　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。

　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

　七、总结全文，激发情感。

篇二小学二年级上册语文教案

　《酸的和甜的》：

　教学目标

　1、认识9个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　教学安排

　第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

　教学准备

　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）

　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

　教学过程

　第一课时

　一、看图编故事，激趣揭题

　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　二、整体感知，识记生字

　1、请同学们自己来读课文，要求：

　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　2、让我们一起来交流交流：

　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　B、让我们一起来读一读（三遍）

　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

　狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。

　三、朗读感悟，相互交流

　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

　（1）小组里交流读，班里指名读。

　（2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

　（3）我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

　小猴子爬上葡萄架。

　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

　5、出示句子：

　（1）小猴子吃起葡萄来。

　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

　出示练习：

　（1）小柳树笑了。

　（2）小柳树（）笑了。

　（3）丁丁关上窗户。

　（4）丁丁（）关上窗户。

　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

　四、感情朗读，合作表演

　现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

　五、课堂小结

　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

　六、指导书写

　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

　2、你发现这几个字有什么共同点？

　3、指导范写反犬旁。

　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

　5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

　6、学生练写，教师巡视指导。

　第二课时

　一、复习检查

　二、书写指导

　三、朗读感悟

　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

　3、读第一自然段。

　4、分角色朗读课文。

　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　四、实践活动

　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　（一）分析角色

　狐狸：狡猾

　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　小猴子：聪明、敢尝试

　（二）分配角色

　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　（三）编排表演

　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　（四）表演童话，评委评分

　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　（五）总结颁奖

篇三小学二年级上册语文教案

　《活化石》：

　教学目标

　1、认识11个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　教学重点

　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　信息资料

　1、课件或有关录音磁带，头饰。

　2、制成各种生物形状的生字卡片。

　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

　教学时数

　两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书课题）组内交流找到的资料（文字或），推选出代表向全体同学介绍。

　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。）

　2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

　（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。）

　对话平台

　自读

　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

　（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

　2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

　（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。）

　朗读

　1、指名读。

　2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

　3、轮读，每人读一自然段。

　4、选读，喜欢哪段就读哪段。

　5、指读，组内指定读，互听互评。

　（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

　识字

　1、拿出生字卡片，自主识字。

　2、请小老师介绍识字经验。

　3、开火车读，连词读，齐读。（注意“珍、肉、史”翘舌音。）

　4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）

　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

　写字

　1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

　2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

　3、学生描红，临写。

　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　作业

　将找到的文字资料或资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时

　对话平台

　导入

　1、抽读生字卡片。

　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　质疑

　自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

　熟读

　象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　1、自由读课文。

　2、小组内互相检查。

　4、全班整体检查。

　表演

　假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）

　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

　写字

　1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

　2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

　3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　练习

　完成课后“读读写写”

　展示

　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

　拓展

　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

小学二年级上册《坐井观天》教案

　 一、启发谈话。

　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，

　板书课题：悯农(二)

　 二、学生自学

　1、投影列出学习的步骤：

　(1)借助汉语拼音读古诗。

　(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　 三、相互交流学习情况

　1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字我加上饣就是饿。 颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。

　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来) 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做;空闲。 夫：和农组成农夫，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。 四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。

　6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导) 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的'粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

　 四、指导朗读

　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　 五、练习巩固

　1、练习按照田字格书写汉字。 粒：左窄右宽,立字略短。 颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

　2、比一比，再组成词语写下来。 天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()

　3、背诵古诗 (1)自己练习背诵 (2)指名背诵

　 六、总结本课学习情况

　 七、布置作业

　1、在生字本上抄写难字。

　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

二年级语文上册《口语交际·秋游》教案

　通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我为你整理了小学二年级上册《坐井观天》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　 一、复习旧知

　1、引读第一段

　学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——

　2用词语练习说话：青蛙小鸟

　 二、整体感知

　1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

　2.指名读，师生共同评议。

　3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

　4.学生质疑。

　5.小结过渡。

　 三、学习第2节到第5节

　1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

　轻声读读课文，划出有关的语句。

　比赛朗读这两句

　小鸟：天无边无际，大得很哪！

　青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

　2.出示：

　青蛙图井口那么大天有多大

　小鸟图无边无际大得很哪

　3、小鸟话，进行语言训练。

　(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”

　（2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”

　（3）指导朗读，赞叹

　3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

　(1理解“说大话”的意思。

　①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

　②出示：“朋友，别说大话了!”

　(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

　①“那么远”是指多远呢?

　出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

　②选择正确的意思：

　出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

　青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

　③指导读出语气。

　5.练习有感情地读第2节到第5节。

　比赛朗读这两句

　小鸟：天无边无际，大得很哪！

　青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

　 四、学习第6节、第7节

　1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的.看法完全不一样，它们又争了起来。

　2.指导读出争论的语气。

　3.讨论：天究竟有多谁说得对?

　小鸟飞过的地方：……因为……所以……

　4.讨论：青蛙为什么会出错?

　①学生使用学具，

　因为……所以……

　②练习有感情地读。

　 五、启发想象，深化认识

　1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——

　2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？

　 六、朗读全文，拓展延伸

　1.配乐分角色读全文。

　2.拓展延伸，出示：信息世界

　井井盖井口井沿井碧井底

　（1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

教材分析

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

教学目标

1、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

教学重点

1、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。

2、互相评议，评出最好的`秋游计划。

教学准备

1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

教学过程

一、创设情景，引出话题

播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？

二、老师提出交际要求

这是第三周，由3号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？

三、小组讨论，师加入倾听并指导

四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案

注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

五、老师总结，发奖